心理健康教育｜从课堂学习走向生命实践
教师节表彰大会现场
在中山大学庆祝第42个教师节表彰大会上，心理健康教育咨询中心方大杉老师作为《心理健康教育》课程教务秘书，获评2026年中山大学优秀本科教学秘书。
一门面向全校本科新生的心理健康课，背后有怎样的日常？
作为心理健康教育教研室教务秘书，方大杉主要承担《心理健康教育》公共必修课的教务管理：三年来，面向2.4万余名新生，协调60余位教师开设教学班700余个，统筹课程课时近6000个；联动教务部及百余位教务秘书，及时应对选课并发、跨校区协调等突发情况，每学期解答学生咨询数千条。她还将心理普查、心理咨询中呈现的真实诉求带回课程建设，参与推动排课优化、选课指引和教学主题更新；推动课程成绩评定由等级制向二级制转变，把对心理健康素养的“考核”，转变为对心智涵养提升的“关切”。在课程数智化转型中，她参与AI课程知识库建设，推动AI智能应答系统上线，实现24小时自动答疑。“实务发现问题—教务落地改进”，成为这门课持续生长的内在机制。
这门课接续的，是中山大学心理健康教育课程二十余年的发展脉络。
中心自2004年起持续开设公共选修课程，在情绪教育、情感教育、生活教育、人格教育四个向度上构建心理健康教育课程体系。2015至2022年，李宝山老师担任中心教务，全程参与课程从公共选修课向核心通识课的转型升级，推动《心理、科学与生命》《心理、情感与社会》相继升级为核心通识课，并在多校区平行开课；相关教学成果于2020年获省级教学成果二等奖。2016至2021年，中心面向新生开设《大学生心理健康》在线课程，实现心理健康教育全覆盖。
中心自2004年起持续开设公共选修课程，在情绪教育、情感教育、生活教育、人格教育四个向度上构建心理健康教育课程体系。2015至2022年，李宝山老师担任中心教务，全程参与课程从公共选修课向核心通识课的转型升级，推动《心理、科学与生命》《心理、情感与社会》相继升级为核心通识课，并在多校区平行开课；相关教学成果于2020年获省级教学成果二等奖。2016至2021年，中心面向新生开设《大学生心理健康》在线课程，实现心理健康教育全覆盖。
中心课程发展历程
2022年秋季学期，《心理健康教育》以公共必修课形式面向全校本科新生开展，周晖老师作为教务老师推进课程设置、教学大纲、集体备课以及与教务部、院系之间的沟通落实。课程着力培养学生自我探索创造、自主学习、情感智力发展、人际沟通与表达、生命生涯教育和批判性思维六大维度的能力；立足中国文化脉络，融合中国哲学、社会学、心理学、认知神经科学等多学科视角，帮助学生拓展内在心灵空间，选择更加健康的生活信念和生活方式。
成为公共必修课之后，课程仍在持续扩容提质。
今年春季学期，课程开设连续课程与组合模块两类课程：连续课程主题达36种，涵盖存在主义、自然疗愈、即兴戏剧、人机协作等；组合模块按医学健康与心理、艺术与心理、人际关系等9大模块设置81个教学单元。本学期，除军训期间的新生讲座与融入团体外，开设情绪调节、价值探索、生涯规划、时间管理、学习效能、人际关系、自我探索7大主题模块共91个教学班。
新生融入团体
课程也逐渐汇聚起来自心理学、哲学、社会学、艺术、农学、医学等十余个院系与附属医院的跨学科师资。不同学科带着各自理解人的方式走进课堂，让心理健康课超越心理学知识，成为理解自我、他人与生命的不同入口。
2026年春季学期课程主题
这门课能够持续生长的背后，是“共同学习”的理念。
师生共同学习，教师在课程中教学，也从学生身上重新认识时代与青年；新老学生共同学习，学生从学习者成长为助教，再走向课程建设与社会服务；跨专业学生共同学习，主题自选、贴近自身，在多元视野中碰撞交流。至今，已累积80余名助教参与课程开展，开展20余次团体课程培训，两位同学被学校评为优秀助教。学生由课程参与者成为课程建设的参与者，也让心理健康教育的周期得到延长。
今天，一门课的边界也正在被人工智能打开。
“逸心”心理健康教育大模型以“双擎驱动”赋能课程：一是AI课程教学范式，以AI教师工作台、24小时智能学伴和AI教学决策中心，支持“教—学—管”闭环；二是AI咨询辅导范式，升级“教育—检测—咨询—干预”四位一体的心理服务闭环，为课程教学提供支持。
技术不断拓展生活与课程的边界，而课程则在持续回应如何在发展之中适应、构建善美的生活。
“逸心”心理健康教育大模型
一门心理健康课所留下的，不只是课堂上的知识，更是师生在共同学习中，经由一次次相遇、思考与实践，逐渐形成的认识自己、理解世界、承担生命的方式。
从2004到2026的二十多年间，课程不断变化，新的教师、新的学生、新的学科、新的技术不断加入其中，而始终延续的，是对人的成长及其生活世界的关注。感恩全体参与师生，共同让《心理健康教育》的课堂学习，成为走向生命实践的一种可能。
