数智育心：广东省青少年心理健康与心态发展重点实验室介绍及年度发展与总结会
青少年心理健康与心态发展实验室
广东省普通高校哲学社会科学重点实验室
省重实验室介绍
广东省青少年心理健康与心态发展重点实验室，因应社会发展与时代需要，立足国家心理健康战略与《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》等，于2024年8月15日获2024 年度广东省普通高校科研重点平台立项成立。实验室旨在回应新时代青少年在数字化与教育变革背景下对心理发展支持的系统性需求，为构建科学评估、专业支持与协同育人的心理健康服务体系提供了广阔空间。依托中山大学三十余年心理健康教育积淀与优势学科平台，实验室以“数智育心”为核心，聚焦青少年认知、情感与行为发展，建设“家—校—社—医”协同体系。实验室设置八大子平台，打造多模态数据与人工智能驱动的“逸心”心理状态评估系统，推动心理健康从“被动应对”走向“主动预见”。通过科学研究、风险预警、干预创新与国际交流，实验室致力于探索具有中国特色的心理健康自主知识体系，以科技、人文与文化资源共同守护青少年心灵成长。
省重实验室人员设置
主任：李 桦
执行主任：库逸轩、陈 浩
副主任：何凌南、张广东、林 盈、代政嘉、赖凯声、丁如一、丁晓伟、牟 毅、廖旖旎、何子静、穆 岩
学术委员会：
主 任：莫 雷
成 员：王雨吟、纪丽芹、刘 文、库逸轩、李 桦、陈 浩、杨宜音、张 军、韩世辉、潘俊豪
（按照姓氏笔划排序）
实验室秘书：许俊斌、陈晓宇、罗宇恒
子实验室设置
1.“青少年认知与情感实验室”
实验室负责人：库逸轩
研究方向：聚焦青少年认知发展（如注意力、记忆、决策）与情感体验（如情绪调节、社会情感、心理韧性）的交互机制，致力于揭示青少年在人工智能时代中的认知情感耦合规律与心理健康应用。
2.“青少年心理健康大数据追踪与分析实验室”
实验室负责人：陈 浩
研究方向：强调通过长期调研和大数据累积进行健康类评估和人格画像
3.“青少年网络文化和思潮分析实验室”
实验室负责人：何凌南
研究方向：强调做网络使用行为、网络表达、网络积极和消极文化、网络思潮、网络社群化等
4.“青少年群体大数据舆情分析与仿真实验室”
实验室负责人：赖凯声
研究方向：通过网络大数据监测青少年网络舆情的参与、表达、行为模式和背后的心态机制，并通过专家分析报告和智能体仿真技术进行有效引导策略的提出。
5.“创新型人才早期识别与培养实验室”
实验室负责人：林 盈、代政嘉
研究方向：通调研、实验、网络大数据等方法，分析青少年群体的主要社会心态和价值观，为青年思潮与风险发现和价值观最终和引导提出实证数据和有效分析
6.“青少年心理干预和心态建设实验室”
实验室负责人：丁如一、张广东
研究方向：重点通过理论研究和长期对照型实验干预，探索在当前社会环境下，有效心理干预和心态建设的方案
7.“特需儿童青少年发展与教育实验室”
实验室负责人：牟 毅、廖旖旎
研究方向：在行为和大脑层面研究特需儿童青少年在认知、语言、社交等方面的发展规律及机制；干预技术研发；探索家校社共促模式。
8. “社会关怀与生态文明行为协同研究中心”
实验室负责人：何子静、穆 岩
研究方向：聚焦社会关怀实践与生态文明行为的内在关联及协同路径研究。立足时代需求，挖掘技术创新对人类社会行为的赋能价值，探索新兴技术与个体亲社会发展、减碳行为养成的互动机制。为构建技术赋能下的社会关怀体系与生态文明建设协同发展模式提供支撑，助力社会治理现代化与生态文明建设深度融合。
年度发展与总结会议
为全面检视实验室在“数智育心”愿景下的年度履职成效，并凝聚跨学科智慧擘画未来发展蓝图，实验室随后于2025年11月29日在中山大学南校区组织召开了年度发展与总结大会，开启了对科研成果的实践检验与前沿思辨。会议以“数据赋能心理，科技护航成长”为主题 ，汇聚了来自中山大学、上海交通大学、香港科技大学等高校的专家学者及企业代表。
本次会议的核心成果是实验室年度核心成果——“逸心”大模型多模态感知系统。与会嘉宾围绕其应用与发展，从技术伦理、社会心态、教育革新等多维视角，共同探讨了人工智能时代心理健康服务如何实现智能化、精准化与系统化的未来路径。
年度重要工作进展
实验室秘书许俊斌汇报了年度工作进展，明确了“以数据察心，以科技育心”的理念。通过技术驱动，已建成覆盖“家-校-社-医”协同的心理健康服务体系。
1、智能预见
报告指出，实验室围绕“以数据察心，以科技育心”理念，建成覆盖“家-校-社-医”协同的心理健康服务体系，并重点展示了年度核心成果——“逸心”大模型多模态感知系统。该系统以“具身智能”为理念，突破了传统评估模式，通过深度融合语言、语音、视觉、文本和心电（生理）五大模态信息，构建了对青少年心理状态的立体化、精微化捕捉体系，实现了从被动响应到主动预见的功能升级。报告显示，其筛查准确率已达92%，预警准确率达90%，并通过AI量表与7×24小时聊愈服务有效扩大了服务覆盖范围。
2、视觉形象设计
报告同时正式对外介绍了实验室的视觉形象, 标志的设计构思，以古朴典雅、意蕴悠长的篆书“青”字为灵感原型与视觉载体。设计的核心是对篆书“青”字上半部分的笔画结构进行解构与重组。通过笔画分割与色彩区分，将其构建为心理学的国际性标志“Ψ”，直观彰显实验室的心理学专业属性。
另外，标志的设计将篆书“青”字下半部分的“一”笔，转化为一片舒展的新生嫩叶。这一转变，注入了标志的灵魂：嫩叶直接呼应了“青少年”这一核心群体，寓意他们如同初春的幼苗，充满蓬勃的生机与无限的发展潜能；它更是一种视觉化的期许，象征着希望、成长与美好的未来，点明实验室的核心精神——呵护每一颗年轻心灵的健康发展，培育其积极向上的心态。
3、社会应用与交流合作工作
全面落实了“科学研究服务社会需求”的宗旨，实现了科研成果向社会效益的有效转化。在社会服务方面，实验室积极面向特殊需要儿童、学生及家庭开展公益活动 ，并重点为来自广东、云南、西藏等3个省/自治区的骨干教师提供了系统的“心理健康教育教师能力提升”专项培训，有力支持了区域教育发展。
同时，实验室深入开展对口帮扶工作 ，通过启动“蓝信封”乡村儿童书信笔友项目，成功为428对儿童与志愿者建立了稳定的朋辈支持网络。在国际交流层面，实验室深化了与粤港澳大湾区高校及企业的协同合作 ，并在专题研讨中积极探索本土化路径，将“家”、“缘”、“和”等中国文化核心概念融入 ，并探索了中国传统文化思想（如禅宗、儒学）与心理疗愈的融合路径 ，为构建具有中国特色的心理健康自主知识体系奠定了坚实基础。
理念碰撞
AI时代心理服务的伦理与赋能
专家们对AI在心理服务中的应用边界、伦理挑战及社会赋能展开了前瞻性讨论。
1、技术伦理｜破解“智能涌现”与“事实幻觉”
韩国汉阳大学张军教授指出，必须重点破解大模型推理中“智能涌现”与“事实幻觉”的矛盾。开发能识别与纠正“幻觉”的精准算法，是保障心理数据可靠、支撑科学决策的关键 。中山大学艺术学院冯原教授则从哲学视角警示，需警惕大语言模型作为人造系统，缺乏人类天然情感与道德动机的伦理问题, 即使AI如同语言可以作为“心灵表达工具”具有产生”心灵沟通幻觉“的能力。
2、宏观指引｜将社会“躺平”转化为建设性心态
实验室副主任何凌南强调，需深入调研经济信心与现实感受间的矛盾，关键在于将“躺平”等社会心态转化为积极的建设性心态。他指出，人工智能将推动教育回归创新本质，真正的价值在于以技术赋能实现效率突破或体验升华，而非简单替代。
3、AI定位｜人类的深度协作伙伴
实验室执行主任陈浩总结指出，人工智能具有三重定位：首先是分析与理解世界的工具，其次是值得深入研究的技术对象，最终将成为人类的深度协作伙伴。他强调研究必须坚持社会导向，并可善用AI技术“蒸馏”历史社会数据，提炼社会心态模式与趋势。
4、分级干预｜落地评估到服务闭环
上海交通大学生命科学技术学院张岳教授提出，目前他带领的实验室已尝试用AI建立分级干预体系 。简单问题通过微调参数实现共情对话，复杂情况则用强化学习进行深度干预。目前，基于三模型交叉验证的评估模块已建成，正系统推进从评估到服务的闭环落地。
路径创新
以游戏化思维实现服务去标签化
如何让技术更有温度，让服务更贴近青少年生活，成为专家们探讨的重点。
1、去“病耻感”｜转向素质提升与趣味化
广东人和智智能科技服务有限公司的韩向阳建议，应将心理健康资源重心从强调“病耻感”转向素质提升与课程建设。他提出，可参考智能乐器等趣味化手段，实现服务去标签化与普世化。AI工具因其无评判特性，在青少年沟通中可能更具优势。
2、学习动机｜AI成为“高级认知伙伴”
中山大学心理系刘璐教授表示，可从游戏产业的“奖赏学习”机制中获得启发。让AI成为能提供个性化挑战与即时反馈的“高级认知伙伴”，将学习过程设计得如游戏般引人入胜，从而提升青少年的学习动机与持续参与度。
3、危机干预｜为生命争取“黄金缓冲时间”
实验室主任李桦指出，中小学生心理危机更具突发性，需建立常态化监测与分级响应机制。广东人和智智能科技服务有限公司的岳安寿则务实地提出，应利用技术为危机干预争取10-20小时黄金缓冲时间, 这在以往网络安全和国家安全上已有经验验证了可行性。同时，李桦主任强调在家庭干预中，专业人员需警惕“专业自负”，以理解、合作与赋能作为工作起点，避免简单批评父母。
战略视角
聚焦三大维度与赋能百万教师
会议也着眼于未来人才培养和深层研究机制的构建。
1、人才缺口｜系统化赋能百万K12教师
广东人和智智能科技服务有限公司的岳安寿表示，当前心理与AI复合型人才稀缺 。核心路径是系统化赋能教师队伍，目标是支撑百万K12教师成为关键节点 。
2、社会文化｜理解“亚文化”与代际张力
实验室执行主任陈浩提出，心理健康研究须建立在理解社会文化变迁的基础上 。当代“亚文化”正逐渐塑造主流文化，心理支持应在尊重年轻人文化表达的基础上寻找建设性介入契机。
3、研究规划｜锁定社会心态三大典型维度
执行主任陈浩总结，实验室的社会心态研究应聚焦三大典型维度：
l 人群维度：如“高风险的青少年与极具创新潜力的天才少年
l 现象维度：如“持续演变的亚文化潮流”
l 机制维度：如“经济压力、教育竞争与文化变迁等多变量交织催生的复杂社会心理机制”
会议在热烈的思想碰撞中圆满落下帷幕. 实验室将继续秉持“以数据察心，以科技育心”的初心，在技术研发与社会应用的双轮驱动下，构建更加智能化、人性化、系统化的心理健康支持体系，为青少年的健康成长筑起坚实的心理防线。
